专门读写障碍学校

对于孩子在传统学校环境中未能取得足够进步的家庭而言，专门为读写障碍学生设计的学校提供了另一种选择。这些学校共同致力于以足够强度提供循证阅读教学，配备接受过结构化识字培训的教师，并建立真正尊重和发展读写障碍学习者优势的校园文化。以下三个例子展示了不同的模式和方法。

华盛顿特区 Lab School

1967年由 Katherine Davenport 创办，华盛顿 Lab School 是美国最著名、历史最悠久的学习障碍学校之一。位于华盛顿特区，招收智力平均至优秀、但存在包括读写障碍在内的显著学习障碍的幼儿园至12年级学生。

Lab School 以其艺术融合教学法而著称。课程将视觉艺术和表演艺术——绘画、陶艺、戏剧、木工、电影制作——不仅作为课外活动，更作为传授学术内容的主要载体。正在努力阅读历史文本的学生，可能在建造古代文明模型或表演历史事件戏剧诠释。这种方法充分利用了读写障碍者通常具备的创造力优势，同时推进学业技能的建立。

与此同时，Lab School 学生每天接受针对其具体音韵和阅读技能的结构化识字教学。双管齐下的方法——严格矫正阅读缺陷，同时通过艺术充分调动优势——全面照顾到了读写障碍学生的完整需求。

纽约 Kildonan School

Kildonan School 是纽约州哈德逊河谷地区的一所寄宿和走读学校，招收2至12年级的读写障碍学生。创办于1969年，Kildonan 明确围绕Orton-Gillingham方法组织教学。每位学生每天作为正式学校课程的一部分，接受一对一的 OG 辅导——不是作为抽离式服务，而是每位学生课程的必要组成部分。

Kildonan 对 OG 方法的全面浸入式实践，意味着各学科教师都接受过支持阅读困难学生的培训，学业项目设计为允许学生通过听讲、讨论和项目制作获取内容，同时系统性地建立阅读和写作技能。学校文化是这样的：读写障碍被公开承认和讨论，学生互相支持，叙事围绕优势和成长而非缺陷展开。

新奥尔良 Louisiana Key Academy

Louisiana Key Academy 证明了专门的读写障碍教育不必是私立和昂贵的。它是路易斯安那州新奥尔良的一所公立特许学校，为幼儿园至8年级学生提供免费教育。2011年由 Rhonda Oglesby 创办，已成为公共资助读写障碍教育的典范。

Louisiana Key Academy 大规模实施了两项关键做法：

全面筛查：每位入学学生使用经过验证的工具进行阅读困难筛查。学校不等学生失败再开始针对性教学。

每日90分钟结构化识字课：每位学生每天至少接受90分钟的结构化识字教学，使用 Wilson 阅读系统和其他循证自然拼读法项目。需要额外干预的学生在核心项目之外另外接受，而非以之替代核心项目。

结果令人信服。阅读水平远低于年级标准入学的学生，所取得的进步远超在传统学校环境中的预期。Louisiana Key Academy 作为概念验证，证明在公共教育体系内实现对循证读写障碍教学的普遍获取是可行的。

这些学校的共同之处

尽管在地点、形式和招生年龄段上存在差异，这些学校共享 Shaywitz 所认定的基本要素：

• 接受过结构化识字方法培训的教师
• 密集的、每日以自然拼读法为基础的阅读教学
• 小组或个别化教学形式
• 理解并肯定读写障碍学习者的校园文化
• 追踪个体进步的系统

这些特征是任何学校——无论是专门学校还是普通学校——都应当被衡量的基准。

基于 Sally Shaywitz 博士《Overcoming Dyslexia》